ESPANHOL CESMAC 2007

 Llegamos al final. ¡Qué correría!

 ¿Qué vamos a hacer como tarea final?

 Es muy sencillo. Por parejas, deberán preparar un plan de clases que posea una (1) de las dos cosas siguientes:

 a) Un proyecto de WebQuest con todas sus partes (introducción. tarea, proceso, fuentes de información, evaluación, conclusión, créditos).

 b) Un proyecto integrador con varias actividades, donde debe   haber dos o más de ellas, como por ejemplo: un MiniQuest o una Caza al Tesoro, actividades interactivas con ELO, actividades con audio o vídeo, chat, lista de discusión, blog, Power Point, etc

ATENCIÓN: es sólo una de esas dos  posibilidades (la a o la b).

El tema deberá ser válido para las clases de E/LE. La gramática podrá ser tocada también, pero no deberá ser el asunto principal de la clase. Se le deberá dar prioridad a la preparación de actividades que envuelvan algún tema transversal.

No necesitan realizar o construir efectivamente la actividad o actividades, sólo describirla(s) con el mayor detalle posible en el plan de clase, incluyéndose los enlaces a los recursos o fuentes de informaciones que serán utilizados. No podrá olvidarse un detallamiento en el plan de clase de la forma en que serán evaluadas las actividades sugeridas.

Versiones para revisión, sí podrán ser enviadas al e-mail del profesor, pero el proyecto final debe ser entregado impreso y a su vez grabado en un diskette o CD. No será aceptado por e-mail, aunque los trabajos anteriores sí serán recibidos vía e-mail, incluyéndose el portafolio con el registro de los lugares visitados.

16 de marzo será la fecha final de entrega del proyecto (y de las actividades anteriores, si faltase alguna por entregar).

Ese día 16 estaré al inicio de la clase para recepción de los trabajos. Cualquier duda, escríbanme.

¡Buena suerte!

Ensino de Línguas On-line (ELO) es un programa o software de autoría que permite crear una serie de actividades interactivas para la enseñanza de lenguas sin la necesidad de tener grandes conocimientos de informática.

El programa ELO ha sido creado y está en constante perfeccionamiento, gracias al equipo liderado por el profesor Vilson Leffa (un importante investigador de la Universidade Católica de Pelotas, UCPel). 

Ese sistema de autoría permite la realización de cinco tipos diferentes de actividades interactivas:

- Secuencia: donde el alumno monta el texto a partir de sus partes que están fragmentadas).
- Cloze: el rellenado de huecos tradicional.
- Eclipse: donde el alumno intenta reconstruir un texto oculto.
- Selección múltiple: El tipo de prueba tradicional donde el alumno escoge la mejor respuesta.
- Exposición dialogada. El más parecido con la interacción que ocurre en una sala de aula nomal, por las preguntas y las respuestas que son generadas.

Dentro del CD, en la carpeta llamada "Diversos" > "Ejemplos de actividades con ELO"  encontrarás cinco ejemplos de actividades de diverso tipo, como una muestra de lo que puede ser producido con el programa ELO. Visítalos y observa su funcionamiento y diferencias.

1- antónimos_1, donde el archivo html del mismo nombre hará funcionar una actividad de "memoria" o de encuentra a la pareja, en este caso con antónimos y los archivos de audio correspondientes.

Importante: Probablemente aparecerá en la pantalla de la computadora un mensaje de alerta por lo cual deberás autorizar/aceptar la ejecución de contenido activo (Active X). 

2- Verás también el archivo "diálogo director htm" que hará funcionar una actividad eclipse, de lagunas o espacios en el texto.

3- La actividad con la canción cubana "Guantanamera" es un ejemplo de uso de la técnica cloze, muy similar a la técnica de dejar huecos de eclipse.

4-  "Ladrón" (ladron.htm) es una actividad de ordenamiento "secuencia", en este caso de un chiste.

5-  Por último, "Por qué los brasileños deben aprender español" (archivo porque_aprender.espanhol.htm) es una actividad de lectura con preguntas de selección múltiple, que es realizada con alumnos de las práctica de enseñanza, pero que puede ser también útil para otros estudiantes en general. En esta última actividad es muy interesante que prestes atención al tipo de feedback o retroalimentación que puede ser proporcionado. Puedes verlo también aquí.

Como una reflexión y síntesis de lo que hemos visto hasta ahora y, también, para guiarnos en la segunda parte de nuestro curso, recomiendo la lectura de un trabajo en portugués, preparado para un seminario, donde podrás aprender, reflexionar y discutir con tus colegas sobre diversos temas de nuestro interés:
- la generación Internet,
- letramiento digital,
- hipertexto, lectura hipertextual y crítica,
- estructura y uso de los blogs y las listas de discusión,
- WebQuests y Cazas al Tesoro.

Todo eso podrás verlo en el artículo que está en el CD en la sección de lecturas obligatorias: "Gonzalo Abio - leitura e hipertexto - seminario" (ABIO, 2006) o haciendo clic aquí.  

Muchos profesores tienen un dominio mayor o están más a costumbrados al trabajo con el Word u otros procesadores de textos, ¿verdad? Pues bien, ese artículo lo hemos dejado así mismo, además de por el contenido que tiene, para que observes que con el mismo Word es posible realizar materiales atractivos e hipertextuales.   

SUGERENCIA: Durante su lectura presta atención a lo que se dice sobre las partes de un blog y de una lista de discusión, así como a los tipos y estructura de los WebQuests.

OTRAS LECTURAS Y EJEMPLOS PARA VER
- Proyecto "En mi bolsillo" ¿Cuántas otros proyectos podrían ser realizados? "En mi casa", "Si vienes a mi ciudad iremos a....", etc.
- Uno, dos, tres, WebQuests en acción (ABIO, 2005), también disponible en el material impreso de nuestro curso.
- WebQuests en la revista Marco ELE.
- Cazas del Tesoro en la revista Marco ELE. También,  en la página web de la California Language Teachers Association (CLTA) hay varias actividades que usan Internet y que pueden dar algunas ideas.

TAREA 1:
Selecciona dos (2) blogs y dos (2) noticias, actividades o comentarios de otros blogs que te hayan parecido interesantes, a partir del Metablog de TodoELE net  Ese metablog de TodoELE es un blog que reúne todas las noticias ("posts") aparecidas en los blogs de profesores o para la enseñanza de E/LE.

Comenta sobre esos dos blogs y dos noticias aquí mismo (en los comentarios de nuestro propio blog) y también, añade una breve reseña sobre los mismos al portafolio que estás confeccionando. No te olvides de añadir también los enlaces correspondientes a esos blogs y noticias.

TAREA 2:
A partir de las lecturas ya realizadas aquí sobre el tema de los WebQuest y también, después de realizar una búsqueda en el Google sobre el mismo tema, seleccionarás dos ejemplos de WebQuests, Mini WebQuests o Cazas del Tesoro. Coméntalos aquí y añádelos a tu portafolio.

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Como podrás ver, un blogs o una lista de discusión puede ser preparada por un profesor aunque no tenga grandes conocimientos de informática.

Ahora bien, lo más importante es pensar en qué se puede hacer con eso, o sea, las posibles aplicaciones didácticas, así como intentar generar actividades con las mismas.

Por eso, esta primera parte del curso, dedicada a descubrir y conocer las fuentes de información y los recursos de comunicación e interaccción, dará lugar a una segunda parte final para reflexionar sobre las posibilidades de uso en nuestras clases, donde profundizaremos sobre la metodología WebQuest y, también, sobre las posibilidades de uso del programa ELO, para llegar, por último a la elaboración de dos propuestas concretas de utilización de las NTICs en las clases de E/LE.

Enlaces citados en este material:
http://geocities.yahoo.com.br/gonzalounipar/leitura_e_hipertexto_seminario_gonzalo.doc 
http://enmibolsillo.blogspot.com 
http://www.cedu.ufal.br/prof/gonzaloabio/1-2-3_webquest_2005.doc
http://www.marcoele.com/materiales/wq/index.html
http://www.marcoele.com/materiales/cazas/index.html
http://www.todoele.net/blog 
http://www.google.com/search?as_q=webquest&lr=lang_es